★ 그림 카드 사용법

황 "그림 카드"항도 초등학교 월드룸에서 발췌

일본어 학습력이 거의 없는 아이가 그림 카드로 명사를 기억하는 예입니다.
우선, 오늘의 학습 예정의 5장 중 3장만을 책상 위에 늘어놓습니다.
나머지 두 장은 자신의 옷 주머니에 넣어 둡시다.

① 가리키는 법

선생님은 3장의 카드 끝의 1장을 가리키고 발음합니다. 순서대로, 2장째, 3장째로 발음합니다. 이 때, 아이는 듣고 있는 것만으로도 좋습니다. 자연스럽게 발음하고 싶다고 생각합니다.

② 발음법

선생님은 그림 카드를 가리키면서 발음을 합니다. 그리고, 아이에게 선생님의 발음을 흉내내고 말하도록(듯이) 「부디」라고 손으로 재촉합니다. 순서대로 2장째, 3장째로 연습합니다. 이 때, 아이의 발음이 다소 나쁘더라도, 아직 일본어 학습을 시작한지 ​​얼마 안 되었으므로, 여기서는 지적하지 않고 진행합시다.

③ 카드 가리키는 법

선생님은 손가락을 넣지 말고 발음만 합니다. 그리고, 아이에게 그 카드를 가리키도록(듯이) 제스처로 「부디」라고 촉구합니다. 선생님은 아이의 모국어를 할 수 없어도, 아이들은 곧바로 방법을 알고, 가리킬 것입니다. 이 단계에서는 놓여 있는 카드의 순서로 연습합니다.

④ 순서 바꾸기법

다음으로 선생님은 가리키는 순서를 바꾸어 아이에게 발음하도록 촉구합니다. 이것으로, 놓여 있는 순서로 기억하고 있던 아이도, 하나하나의 카드의 발음에 주목하게 됩니다. 카드의 뒤에는 발음을 히라가나의 교과서체로 써 두면 곧 읽기 연습에 도움이 됩니다.

⑤ 카드 교체 방법

아이가 대체로 기억했을 무렵에, 선생님은 두고 있는 카드를 여러가지 움직여 교환합니다. 옆에 놓여있는 것을 세로로 정렬해도 좋습니다. 여기서 ②나 ③의 연습을 합니다. 아이는 「3개 정도라면, 곧 기억할 수 있다」라고 자신감을 줍니다. 초기 목표는 작을수록 좋습니다.

⑥ 추가법

선생님은 「아」라고 말해, 아이의 뒤를 가리킵니다. 아이가 뭔가와 되돌아 보는 동안, 방금전에 포켓에 넣고 있던 카드의 1장을 추가합니다. 「자, 어느 것이 늘어났습니까?」 「어떤 것이 새로운 것입니까?」라고 말하면서, 그것을 가리키도록 촉구합니다. 이것으로 간단하다고 따뜻하게 하고 있거나, 지루하지 않고 나중에 그렇게 되어 있던 아이의 흥미를 사로잡습니다. 또한 ②③④를 반복합니다. 게다가 4장을 기억할 무렵에 5장째를 추가합니다.

⑦ 추출 방법

아이가 5장을 기억했을 무렵에, 선생님은 카드의 교체를 하기 위해서 움직이면서, 1장 빼냅니다. 그리고 뒤를 벗으면서 "네, 이게 뭐야?"라고 물어봅니다. 어떤 것을 보고 대답하는 것이 아니라, 없는 것을 생각해 대답하기 때문에, 제대로 기억해야 하고, 게임성이 있어 즐겁습니다.